SEGON D'ESO

INDEX

RECUPERACIÓ PRIMERA AVALUACIÓ




UNITAT 0: Introducció. l'eix cronol'ogic. Roma


UNITAT 1: L'ISLAM. AL.ANDALUS









recursos islam

UNITAT 2 L'EUROPA FEUDAL

SEGON ESO

UNITAT 1 L'ISLAM I AL.ANDALUS

AL.ANDALUS

ELS DRETS HUMANS

 

     

     

     

• 
  

CIUTADANIA TERCER ESO

INTRODUCCIÓ

Com presentar un dossier o llibreta

Presentació del treball o dossier:

- La primera pàgina és la portada. Han de constar-hi el títol del treball (Ex: Tema 1 : Gea el planeta Terra) i el nom de la persona o persones que han intervingut en la seva elaboració.
- L’índex cal situar-lo en la segona pàgina . En aquest punt s’indiquen les parts del treball, els capítols o apartats i la pàgina on es poden trobar.
- El contingut del dossier, ha d’incloure sempre:
· Resum o esquema del tema. ( Per als temes d’història també fer eix cronològic).
· Fitxes de la unitat o unitats treballades.( Fotocòpies lliurades per la professora).
· Activitats fetes a classe amb el seu enunciat i numerades, corregides amb bolígraf blau o negre.
· Mapes .
· Activitats voluntàries.
- En totes les pàgines numerades, s’han de deixar marges ( 2 cms.) tant als costats, com per dalt i per baix. Per a destacar els capítols es pot usar un altre color o escriure en majúscula. Les idees principals o els conceptes que es volen remarcar també es poden subratllar.
. Cal recordar escriure la data.

INSTRUCCIONS PER AL COMENTARI DE TEXT

El comentari de text és un escrit que pren com a punt d'observació i anàlisi un text amb una unitat de significat. Com a exercici acadèmic, el redactor ha de precisar el contingut i ha d'il·lustrar la manera com es desenvolupa, tant formalment com de contingut. Amb la suma de tots els elements d'anàlisi, se n'ha d'obtenir la globalitat.

Aquest tipus de text s'associa sovint amb els estudis de lletres i humanitats, on exerceix un paper fonamental com a treball acadèmic.
És clar que en el comentari de text hi intervé tant la comprensió del text llegit (la intrepretació, el significat al·legòric, la comprensió dels recursos lingüístics, etc.) com la capacitat d'analitzar i reflectir en l'escrit la interpretació d'aquesta lectura.

Els objectius, sovint implícits, d'un comentari són:
Valorar el procés que segueix l'autor a l'hora d'expressar les seves idees.
Opinar sobre el text prenent en consideració com ho fa l'autor del text.
Determinar la idea principal.
Valorar els arguments utilitzats per l'autor.
Exposar l'opinió pròpia sobre el tema del text.

En el comentari:
No convé fer del text un pretext per a exposar els coneixements que es tenen sobre la matèria.
No cal parafrasejar el text. No convé dir el mateix amb unes altres paraules.
Cal distingir el comentari de la ressenya.
Cal diferenciar el tipus de comentari. És habitual comentar obres literàries, notícies, articles d'actualitat, etc.
No cal fer explícita la intenció de l'autor ni tanmateix el propòsit del redactor del comentari perquè queda sobreentès en qualsevol treball acadèmic.

El contingut d'un comentari ha de seguir, en general, els aspectes següents:

Situar el text

Situar el text és explicitar la informació que es pot aportar sobre l'autor, l'època, el moviment, la localització del text o de l'obra, la finalitat, etc. Amb l'objectiu de saber extreure informació sobre aquest apartat, es proposen unes preguntes orientatives, les respostes de les quals seran útils per obtenir la primera informació a l'hora d'iniciar el comentari.
Quin títol té el text?
Què es pot dir del tema del text?
Qui n'és l'autor o autora?
De quina època és?
Quina és la data de publicació del text?
S'identifica l'autor amb algun corrent, moviment o tendència artística, ideològica, estètica...?
Es pot relacionar l'autor amb altres autors coetanis? Hi mantenia cap mena de relació? Se'n pot extreure cap conclusió?
El text té unitat? És un text complet? És un fragment?
Quina rellevància té en el conjunt de l'obra?
En quin mitjà s'ha publicat? En un diari? En un llibre? En una revista? En una catàleg? En suport digtital?
Pot identificar-se el text amb cap gènere?: periodístic, científic, literari
Si és literari, pot adscriure's a cap gènere?: poesia, narrativa, teatre, assaig

Definir el tema

Sovint, sol confondre's la definició del tema amb l'argument de l'obra. Si el tema és l'assumpte, la matèria o el motiu del text, l'argument es correspon amb el seu desenvolupament.
De quin tema tracta?
Quina és la idea central o tema del text?
De quina manera l'autor suporta la idea central?
Aporta res de nou el tema? Té cap relació amb altres textos que hagin tractat el mateix tema?
Com es genera el tema? A partir d'un exemple, una anècdota, una opinió, una situació de comunicació...?
Aporta diferents punts de vista? Es contrasta amb altres opinions o valoracions?
La manera de tractar el tema, és temporal o atemporal?
Quina mena de final té? Obert? Tancat?

Explicitar l'estructura
Qualsevol text organitza la informació d'una determinada manera. Fer evident aquesta organització és un dels objectius d'aquest apartat. Cal conèixer l'organització que l'autor ha donat al contingut.
Quins apartats té el text? Són iguals en extensió? Són explícits?
Pot identificar-se amb facilitat la presentació, el nus i el desenllaç?
El text respon a cap estructura tipificada? Se'n transgredeix cap de coneguda?
Hi ha cap ordre en la presentació del contingut?
La informació segueix un ordre ascendent (del concret al general) o descendent (del general al concret?

Analitzar l'estil
Podem distingir dos plans diferents pel que fa a l'anàlisi de l'estil. D'una banda, podem extreure informació dels elements utilitzats per l'autor en l'elaboració del text. Atenent aquest aspecte, les respostes a les preguntes següents poden aportar-nos una informació molt útil:
Quina mena d'informació es vehicula? Concreta? Abstracta?
Quins recursos utilitza l'autor per introduir les seves idees? Exemples, anècdotes, experiències personals?...
Quin tipus d'informació pesa més en el text?
Fa servir recursos estilístics com ara la metàfora, l'exageració, l'analogia....?
El text segueix un ordre que va del concret al general o del general al concret?

De l'altra, i des d'un punt de vista més lingüístic, pot distingir-se l'anàlisi des dels diferents plans de la llengua: foneticofonològic, morfosintàctic i lexicosemàntic.

Foneticofonològic
acústica del text
antiguitat del text segons la grafia
trets dialectals
registre
signes de puntuació

Morfosintàctic
categories gramaticals
construcció de la frase
tipus d'oracions
adjectivació
substantivació

Lexicosemàntic
marca de registre
especialitat
sinònims, antònims, hiperònims, repeticions, cacofonies, sentits figurats...
variació en l'expressió

Extreure conclusions
Atenent els objectius d'un comentari, el redactor ha de tancar l'escrit amb la presentació de les conclusions del comentari. Això vol dir que la informació que s'ha detallat i desenvolupat en el comentari ha de desembocar en unes reflexions finals. Les respostes a les preguntes següents poden facilitar la manera d'orientar la informació en aquest apartat final.
Què aporta de nou el text?
Quina rellevància o significat té el text en el mitjà on s'ha publicat? I en el conjunt de l'obra de l'autor, si s'escau?
El text compleix amb eficàcia el propòsit o la finalitat?
Pot extreure-se'n cap tipus de valoració?
Hi ha cap moralitat que sigui explícita o implícita en el text?
El text que s'ha comentat provoca cap reflexió final?
Se'n pot extreure cap conclusió de l'anàlisi feta?
Hi ha punts foscos en el text que no s'han sabut aclarir?
Exposo el nivell de dificultat que ha representat l'elaboració del comentari

ELS DRETS HUMANS

Web de recursos dels Drets Humans

Generacions dels drets

Amnistia internacional

PEL.LICULA LA OLA

La ola

CINE Y DEBATE

Os proponemos que, previamente a la sesión de cine y debate dedicada a La Ola, vuestros alumnos lean las

siguientes preguntas y piensen las respuestas. Son preguntas para ser leídas individualmente, y que no tienen que

contestar en público. Simplemente, después de ver la película podrán valorar si en algún caso ha cambiado su visión

sobre el tema.

Los hechos de esta película suceden en un instituto en Alemania. Se inicia con una clase en la que el profesor

pregunta a los alumnos si creen que podría repetirse en la actualidad en su país un gobierno totalitario como

el del Tercer Reich.

• ¿Creéis que sería posible que se produjera una dictadura en nuestro país hoy día?

• ¿En qué situaciones creéis que puede triunfar una dictadura? ¿Qué condiciones sociales os parece que

propician este tipo de regímenes políticos?

• ¿Qué características tiene un régimen totalitario? ¿En qué se diferencia de una democracia?

• ¿Creéis que para que una comunidad funcione correctamente y pueda salir adelante debe contar con un

líder? ¿Qué características debe tener un buen líder?

El título de la película, La Ola, se refiere al nombre de un grupo creado en el instituto.

• ¿Creéis que el comportamiento de las personas varía cuando están en grupo? ¿En qué aspectos?

• ¿Alguna vez habéis cedido para hacer lo que dicta la mayoría? ¿Por qué creéis que habéis cedido?

• ¿Qué sentimientos se despiertan cuando se está en minoría o se lleva la contraria a la mayoría?

• Las personas mostramos de uno u otro modo nuestra identificación con un determinado grupo, moda o

tendencia. ¿Qué elementos denotan dicha identificación? ¿Por qué creéis que se observan esos indicios?

• ¿Qué pasa si un grupo se considera mejor que los demás? ¿Qué peligros pueden existir?